7月31日，华东师范大学、华为技术有限公司联合主办的“科技小学堂”赋能乡村新内生发展暨全国乡村儿童发展与乡村全面振兴交流大会在沪举行。会上，“科技小学堂”人工智能系列课程资源包正式发布，同步推出“赋能乡村儿童发展·助力乡村全面振兴协作倡议”。

此次发布的“科技小学堂”人工智能课程资源包由华东师大设计、华为提供算力与平台，以项目式学习培育学生数字、协作、动手与AI思维素养。课程共24课时，设五大AI递进项目：创造AI学伴、气象监测站、农作物病虫害识别、AI助农创作、乡村智慧方案，由浅入深完成AI感知、数据处理、智能应用全流程实践，引导学生在真实的乡土情境中体验并掌握人工智能技术。

据悉，自2021年江西省于都县启动“科技小学堂”项目试点，目前项目已经在江西、宁夏、河北、甘肃、云南、湖北、河南等七省100余所偏远地区乡村小学、初中落地，累计惠及15000余名乡村学生。

会上发布的“科技赋能乡村儿童发展·助力乡村全面振兴协作倡议”呼吁：以教育扎根，培育乡村新生力量；以科技破局，激活振兴内生动力；以平台聚力，构建长效协作生态；以共识筑梦，形成五方协同格局。

主旨报告环节，华东师范大学科学教育研究与教学中心执行主任裴新宁教授以“共建高质量科技教育”为题，指出滥用AI会弱化大脑的主动锻炼，乡村科技教育要重视探究式学习，统筹校内外资源，真正提升学生的科学思维。中国乡村振兴发展中心原主任、二级研究员黄承伟以“中国‘十五五’：科技赋能乡村全面振兴的挑战与展望”为题，系统分析了当前乡村AI课堂的三大痛点：“网络算力不足、专业师资稀缺、课程内容严重脱离乡土现实。”他提出，要强化政策引导，深化校企协作，并推动课程内容向“乡土化”重构。

圆桌论坛上，高校、企业、公益机构、乡村教育一线工作者围绕“青少年科技教育与乡村内生发展”的政策支持、课程设计、技术赋能、学校参与、社会协同等多元视角展开对话。与会专家提出，乡村科技教育不能简单复制城市课程包，课程设计应当吸纳乡村历史、风土人情与代际文化，推动科创知识和乡土资源相融共生。