5月22日至24日，世界青少年创造力培育联盟（WAFC）第七次工作坊在深圳万思未来馆举行。本次工作坊以“在AI与创新时代激发好奇心：青少年创造力培育”为主题，紧扣2026世界数字教育大会发布的《人工智能教育杭州倡议》精神，汇聚全球知名学者、教育决策者与一线实践者，共同探讨人工智能时代教育变革的方向与路径。

群贤毕至：共守“以人为本”的智能教育观

在开幕式上，多位嘉宾发表致辞，为工作坊奠定了国际视野与实践导向的基调。

曾任中国常驻联合国教科文组织代表的杨进教授指出，在全球化与数字化时代，创造力已成为应对全球挑战、推动可持续发展的核心动力。他强调，传统教育偏重知识传授与应试，难以适配未来能力需求，亟须转向探究式、项目化教学。

深圳市教育局副局长邱成瑜表示，深圳将持续推动科技教育与创新人才培养，支持WAFC这类国际教育合作平台落地，助力青少年创造力发展。联合国教科文组织原副总干事Hans d‘Orville先生与世界银行代表Koji Miyamoto通过视频与现场致辞，肯定了项目化学习在全球教育变革中的重要价值。

本次工作坊汇聚了清华大学程建钢教授、北京大学李迪华教授、香港中文大学（深圳）当代教育研究所唐江澎所长等学术大咖，以及逐际动力创始人张巍教授、深圳人才集团甘立芳等产业先锋，为理论探讨注入了鲜活的实践动能。他们的参与，正是对《人工智能教育杭州倡议》中“共守人本教育理念”的积极回应——如何运用智能技术打造“未来教师”与“未来课堂”，已成为全球教育者的核心关切。

坐而论道：以PBL为桨，渡越“好奇心”的星辰大海

5月23日，工作坊进入核心研讨环节。中国教育战略发展学会未来教育专业委员会常务理事王素研究员在宏观主旨发言中强调，AI时代知识半衰期已缩短至2至5年，约65%的小学生将从事目前尚不存在的职业，教育必须从“传授已知”转向“探索未知”。她明确提出真正的项目化学习（PBL）的核心特征：以真实问题驱动、学生为主体、跨学科深度融合、过程性综合评价。同时，WAFC发布了项目10条质量准绳，从适宜性目标、挑战性问题、持续性探究、真实性实践等维度，为项目设计与评价提供标准框架，并针对小学、中学给出了差异化实施策略。

逐际动力创始人张巍教授结合前沿科技与产业需求，分享了科技企业如何参与青少年创新人才培养，为STEM项目提供技术支撑与真实场景，打通教育与产业的连接通道。

随后，与会者移步万思未来馆四楼的八大实验室，展开针对学前、小学、初中、高中四个学段的“方案打磨”。多位一线教师分享了获奖案例：横琴粤澳深度合作区第一小学周小容老师的“创新·船承——造一艘船”项目，以动手实践点燃学生的好奇心；北京景山学校王海兴老师的“带你回家——《带上她的眼睛》科幻续写与地心营救计划”，将文学想象与科学探究深度融合；深圳市格致中学马玉阳老师的“让空气看得见——基于风洞实验室的飞行器气动外形优化设计”，让科研级硬件成为中学生手中可用的探究工具。这些案例共同印证了PBL的价值——让学生在实践中发现问题、在合作中解决问题，从而真正激发内在的学习兴趣与创造力。

这种分学段、小会场的研讨模式，打破了传统教育的壁垒。面对“人机接口”与“具身智能”等前沿技术的普及，教育不能只停留在知识传授，而应转向激发学生的内在动机。与会者在生物基因、航天航空、汽车智造、人工智能等真实场景的实验室中，通过动手实践与跨学科对话，共同构建一套可复制的、能激发青少年好奇心的创造力培育体系。

云游四海：在特区热土上看见教育的“未来样态”

理论需植根于实践的沃土。5月24日的“云游四海”环节带领与会代表走出会场，深度探访深圳乃至大湾区的教育高地。嘉宾们首先前往深圳明德实验学校，参访其顶尖的分子生物、智能制造实验室，见证技术如何赋能高阶科研；随后走进深圳市红岭实验小学，聚焦其富有创意的少儿科创启蒙空间与自然生态角。此外，活动还特别设置了“健步如飞”环节，邀请嘉宾在大梅沙海滨栈道晨跑或骑行，在活力与自然中践行“健康第一”的教育理念。

当AI的浪潮重塑着世界的每一个角落，教育的本质从未改变——那就是点亮每一个孩子的可能性。WAFC第七次工作坊不仅是一次思想的交锋，更是一次行动的集结。它见证了中国教育在面对智能时代挑战时的从容与创新，向世界展示了人工智能与教育融合的独特路径。

采写：南都N视频记者 周正阳