作 者：轻舟

来 源：正和岛（ID：zhenghedao）

2025年11月29日，三亚学院海风拂面。由吉利人才发展集团主办、芯位教育承办的2025海南高等教育创新发展国际论坛如期而至，这是吉利连续第三年搭建起教育界与产业界的对话桥梁。

三亚市副市长尹承玲出席，国内外一众知名高校校长、专家到场，企业家有吉利控股集团董事长李书福、中国上市公司协会会长宋志平、三全食品创始人陈泽民等，他们齐聚于此，探讨在AI与全球化双重浪潮下中国高等教育的发展。

来看看今年的变化。

2025年，被称为智能体（Agent）元年。

程序员是很多人认为稳定又多金的工作。然而如今，机器可以替代一个最顶尖的程序员80%以上的工作量。

再看科研领域，AlphaFold2（AI系统）用两年解析完人类需要千年攻克的两亿蛋白质结构——一位有经验的博士需要1-5年去研究一种蛋白质。

这是一个变革的关键节点，需求端发生了剧烈的震荡。

这时，我们不得不追问供给端：高等教育准备好了吗？

AI时代，我们重新谈谈教育

AI正在重塑千行百业。一场关于“人才标准”的革命早已来临。

《人民日报》曾谈过“工程师红利”。2000年至2020年，我国工程师总量从约520万人增长至约1770万人，他们由人才动能转变为产业动能，推动我国经济高质量发展，撑起了中国制造大国的蓝图。

如今，AI时代对于工程科技人才队伍的培养，提出了更高的要求。以汽车行业为例，生产线智能化、AI辅助科技研发、跨国跨洲际协同办公，都对人才提出了全新要求——不再是会背书、会理论知识、会一项技术的“技能型人才”，而是了解企业和产业、能持续学习、解决问题、跨文化协作的“创新型人才”。

投入造车近30年来，吉利教育一直与产业协同发展。吉利控股集团董事长李书福给出的答案是：与时俱进、持续创新、千人千面的个性化人格发展与能力成长是高质量人才培养的生命线。

李书福提出，我们正在面临一个深刻的教育悖论：

一方面，知识更新速度不断加快，技术迭代周期已缩短至数月；另一方面，长期人才培养的经验让教育界相信，人才需要相对较长稳定的培养周期和系统的学术训练。

这种矛盾促使我们必须重新审视教育的本质与使命。

李书福发表致辞

教育的本质到底是什么？论坛上几位大咖的观点直击核心：

中关村龙门投资董事长徐井宏说：“教育是为了让人更好地成长、发展、生活，核心是教知识、练本领和人格塑造。”

正和岛创始人兼首席架构师刘东华给出了这样的答案：“AI时代，教育是在培养善用工具的人、超越工具的人、意义驱动的人。”

三全食品创始人、万江新能源股份有限公司董事长陈泽民用自身经历佐证：“我三次创业，从速冻饺子到地热、核电池，每次都是因为创新而腾飞。”这是终身学习的典范，教育给的不仅是技能，更是底气。

不难发现，几位企业家观点是有共性的。教育是一场关于“人”的觉醒与超越。正如古希腊哲学家苏格拉底“产婆术”的核心——教育不是给予答案，而是引导人主动思考、发现真理。

教育要赋能于人，传授安身立命的本领；更要让每个年轻人找到自己的价值，塑造持续成长的稳定内核，成为会思考、可迭代的完整个体，以应对前所未有的时代变革。

吉利答案，一马当先

吉利的教育探索，始于一场“人才危机”，却走出了一条产业教育的康庄大道。

1997年，当吉利刚进入汽车行业时，专业技术人才极度短缺，外聘员工需要至少半年的培训才能上岗。这种困境，促使吉利走上了自主培养人才的发展道路。

这一办就是30年，从“左厂右校”的雏形，到如今已经形成了“中高职-应用型本科-专业研究生”的多层次培养体系，吉利在教育领域累计投入超百亿，创办多所高校，培养超20万毕业生，80%都进入全国相关行业就职，是我国产教融合当之无愧的典范。

面对AI时代的教育命题，吉利在实践中丰富了“三个校园”的内涵，每一个“校园”都精准解决一个行业痛点：

1.跨界校园：把企业“搬”进课堂，破解“校产两张皮”

中国上市公司协会会长宋志平在论坛上直言担忧：“很多大学越做越大了，却离企业越来越远。”

近些年，越来越多的大学逐步发展成为学科齐全、办学规模宏大、科研实力更加强劲的综合性大学，旨在为社会提供更多复合型人才，但这多侧重于学术方向——行业痛点是，学生懂理论不懂实践，企业招来人后仍需要大量时间培养。

在商业和工业领域，我们常常听到一个词叫“know-how”。这是指在实际操作中通过日积月累而形成的隐性实操技能、行业经验、核心方法与关键诀窍。

它不只是书面的理论，更强调“上手能用”的实践智慧——比如，汽车制造中的精准装配技巧、营销场景的用户沟通心法等，这些都是难以用文字直接描述和传授的，而需要在实践中反复体会，逐渐加深，但这些是能直接决定工作成效的核心能力。

那么，如何把“know-how”前置？让学生在校园内便深入进行专业知识的应用实践，不再是“做题家”“背书家”，而是“项目探索者”，甚至是“项目负责人”。

“跨界校园”就是要打破学校与产业的这层壁垒。核心是把产业的需求前置，鼓励院校建立“校企协同创新中心”，推行“3+1”“2+2”“1+3”校企联合培养模式，让学生更合理分配在学校学习理论和在企业实战的时间。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三亚学院和吉利汽车集团联合打造的“繁星项目”（新零售人才培养）就是典型案例：学生接受吉利汽车集团营销专家的系统培训，深度参与吉利银河、领克等新车型的营销策划、直播运营、客户服务，从短视频创作到实车讲解，全是产业一线的“真题”。

跟实战导师在实战中学习，这种“干中学”的模式，打破了“纸上谈兵”的局限，以始为终，前置人才选拔与培养，有效打通学术与实践的壁垒，缩短学生从校园到职场的适应周期。

毕业不再是“失业”，而是毕业就能直接上手了。

宋志平会长在参观三亚学院后评价道，三亚学院（吉利）为我国产教融合作出了重大贡献。

2. 跨区校园：用AI链接全球，让学生见世界

吉利一直是一家全球化的企业，李书福曾说过：“让中国汽车跑遍世界，而不是让全世界汽车跑遍中国。”

这是我国汽车企业的本土雄心。但雄心并不意味着“闭关自守”和“狂妄自大”，这需要拥有全球化视野和格局的人才来实现——既懂中国产业，又懂海外文化。

“跨区校园”就是吉利的全球化答案，着眼于整合全球教育资源。构建了覆盖全球30多个国家和地区的教育协同网络，打破了时间和空间的限制，支持多语言实时互动教学，建立跨国项目的实践社区。

在李书福看来，未来的人才一定是全球化的人才。学生们无论身处何地，也能轻松触达全球优质资源，享受跨文化、跨地域的学习和实习体验，拓宽国际视野、激发思考，提升全球化的认知和实战水平。

3.跨线校园：AI当“助教”，打造“线上+线下”闭环

“跨线校园”聚焦线上线下教育的深度融合。

“芯位教育平台”不仅为线上教育提供资源，同时又是“三个校园”紧密联系的中央枢纽。通过不断迭代芯位教育线上能力，不断丰富和发展线上师资力量，与跨界、跨区校园形成有机协同，无缝连接。芯位教育平台是三个校园实践的重要基础，是线上线下联动的人工智能平台。

李书福曾在公开场合提到，“未来的大学应该坐落在AI上”。这句话在本次论坛上也有了新落地。吉利控股集团联合芯位教育筹建芯位人工智能学院，该学院将秉承产教融合理念，充分利用吉利在智能驾驶、智能座舱、智能制造等领域的产业积累，培养懂行业经营逻辑、通技术原理、能解决实际问题的AI人才。这也是吉利回应时代命题，进行产学研融合的最新动作。

芯位人工智能学院筹建揭幕仪式

从最初“左厂右校”培养职业蓝领工人，到如今丰富“三个校园”的内容，绘出AI教育新生态的宏伟蓝图，吉利一直在丰富教育版图，充盈教育理念。

回到源头，李书福教育梦的内核是什么？笔者认为有三点：

1.非营利性底色。吉利投入远超百亿，从不以教育牟利，而是认为这是一项长期主义的公益事业，不追求短期回报。

2.产业协同逻辑。教育始终与产业同频共振，技术创新赋能教育形态，服务于人才培养，人才培养反哺产业升级，形成良性循环。

3.以人为本导向。拒绝流程化的批量培养模式，聚焦每个学生的个性化人格发展与能力培养。

公益底色、产业根基和人文温度，这三者相辅相成，既传承了中国传统教育“有教无类，因材施教”的精髓，又契合AI时代“技术赋能，产业共生”的趋势，拥抱技术进行无限的创新。

为了高等教育的远行

李书福曾说：“除了造车，教育是我心底最柔软的情怀。”

这句话的背后，体现了李书福务实担当、跨界创新和长期主义的企业家精神，照亮了吉利的教育之路。

1.务实担当：直面痛点，不搞花架子

李书福的教育实践，从来都是“问题导向”的，并始终以终为始地解决问题。

1997年缺少职业技术人才，就自己办学校培养；如今教育受到AI和全球化的冲击，就提出和丰富“三个校园”理论，不断解决这些现实问题。他从不喊空洞的口号，而是为了能让学生毕业能就业，让企业招到人才。

这种务实担当的精神，在企业界也有很多共鸣：

华为ICT学院面向全球在校大学生传递华为最新ICT技术与产品知识，鼓励学生参加华为职业认证、开发者认证，在全球范围内为社会及ICT产业链培养创新型和应用型技术人才；

贵州的茅台学院，凭借强势的企业背景和鲜明的专业特色，把酿酒工程系打造成自己的王牌专业，学院不仅成为白酒行业的“黄埔军校”，其毕业生也被各大白酒企业优先录取。

优秀的企业有这样的共识，教育从来不是额外投入，而是产业长远发展的人才储备。

2.跨界创新：打破边界，让教育“活”起来

吉利的跨界创新，基于企业多年的实践，敢于打破“教育归教育、产业归产业”的固有思维。突破性地把汽车产业的“实战经验”用来反哺教育，把AI技术融入教育中，每一环节的创新都紧扣在“实用”两个字上。

这种跨界思维，使资源得到最大化的利用，汽车产业为教育提供实战场景、AI技术支撑等，而教育则源源不断地为汽车产业输送优质人才，形成“1+1＞2”的闭环效果。

从“左厂右校”式的教育突破到如今以AI赋能的教育生态建设，吉利一直在领跑。这种打破边界的创新，也呼应了皮亚杰的“建构主义学习理论”。

建构主义认为学习不是被动接受知识，而是学习者基于原有知识经验，在特定情境中通过主动建构意义获得知识的过程。

跨界融合正是为“意义建构”提供了丰富的土壤，让学生主动进行自我知识体系构建。

3.长期主义：30年深耕，做难而正确的事情

李书福始终认为，教育是一项长期主义的事业，而非急功近利的。人才培养不是针对眼前的事情，而是面向长远的发展战略。

从20年多前建立的吉利学院，到刚刚筹建的芯位人工智能学院，李书福的教育梦一直在路上。

剑桥大学沃尔夫森学院院长、英国皇家学会院士（FRS）Jane Clarke女士说道：“未来的学生将从事许多我们今天甚至无法想象的职业。大学的使命，就是让他们具备迎接这种未来的能力与素养。”

此时，隆冬将至，三亚却依然温暖如春。在这座中国最美校园之一，学生们穿梭在不同的学院之间，忙碌又愉快。人总是无法同时拥有青春和对青春的感受，但这些孩子们在最懵懂的年纪清楚地知道，自己会在学校构建的完整教育体系和丰富教育资源的托底之下迈入职场。

李书福的最新教育探索告诉我们：全球化拓宽视野，AI加速奔跑，然而，爱才是方向。教育，不是替代人，而是更好地成就人——教育成就人，人成就产业，产业成就国家。

教育是一场没有终点的远行，期待更多如李书福般的坚守者加入，传承、创新，让中国的高等教育更好地远行。

排版| 薯条

审校| 轻舟轮值主编| 夏昆