“不是为技术立规矩，而是为育人立尺度。”日前，《复旦大学生成式人工智能教育教学应用指引1.0版》（以下简称《指引》）正式发布，与之配套的AI3A平台（AI教育共创平台）同步上线。这意味着复旦正式将AI纳入人才培养体系与教育治理体系。同时，通过体系化赋能，应用指引、共创平台和教学能力支撑体系形成合力，让每一位老师都能在数智时代找到最适合自己的教学创新落实方案。

系统回应AI对课堂与学术生态的冲击

《指引》并非简单规定“什么能做什么不能做”，而是明确生成式人工智能的使用边界，并且深入探索规则如何嵌入课程运行、如何支持教学改进以及如何保护学习者权益。

它鼓励教师从“知识讲授者”向“学习设计者”转变；同时明确规定，AI可用于资料整理、语言润色等非核心创造性环节，但不得替代研究思考、理论建构与结论形成等实质性学术劳动。

面对AI，国内外调研均显示，高校教师普遍面临使用率、胜任力、心态、供需等四大困境：胜任力上，大部分教师都使用过AI，但熟练使用者不足一成，融入教学更难；心态上，教师认同AI的强大潜力，却也担心AI冲击教育者的核心角色地位；供需关系上，学校普遍重视AI培训，但教师普遍感觉缺乏系统性指引和具体抓手。针对教师数智化转型中的这些痛点难点，学校基于《指引》和平台，构建了“意识-能力-实战-生态”的进阶式教学能力支持体系。

《指引》面向全体师生，强调“共识共建、伦理先行、实践导向”，系统回应AI对课堂与学术生态的冲击。

为推动规则落地实施，学校还配套提供教学应用范例、伦理行为指引、人工智能使用声明模板、人工智能共建课堂协议等“拿来即用”的工具，把规则从“老师单向规定”变成“师生共同约定”，有效降低执行摩擦。对《指引》而言，1.0只是起点，后续将持续通过实践与反馈继续迭代。

掌握AI、驾驭AI、共创AI

如果说《指引》明确了AI与教学深度融合的规则，那么AI3A平台则提供了实际支撑。3A代表应用AI的3个层次：掌握AI（Acquiring AI）、驾驭AI（Applying AI）、共创AI（Advancing AI）。其目标是把指引中的要求变成师生日常真正“看得见、用得上、用得好、用得规范”的服务。

作为一个统一服务入口，AI3A平台集中发布教学助手使用指南、工具清单、案例库、研修资源，并动态更新。案例库让教师看到可复用的课堂实践，减少“从零摸索”；共创入口把基层探索沉淀为可共享的组织知识；实训学习平台把“掌握—驾驭—共创”做成进阶路径，支撑师生能力发展。

“AI真的会让人变快，但它也会让人更容易‘省掉思考’。”平台建设团队学生代表、复旦中文系研究生方华分享，平台不只是展示窗口，更是新手的“练习场”和开放协作的“共同体”，让新手敢上路，也要让探索者走得更远。“平台要做的，不是替师生做选择，而是把规则、工具、路径放在一起，让大家能在更清晰的边界里，练习做更有质量的选择。”

有了AI，仍然需要人的思考提出好问题

在复旦大学的具体教学实践中，AI正在成为学科教学的重要助力。

数学科学学院、计算与智能创新学院师生团队正在联手打造AI4MATH教学辅助工具。目前，它已应用于《数学分析》等基础课程，并计划推广至物理、化学等学科，推动AI赋能基础学科教学。该共创项目的核心成果之一为自主研发的极简形式化语言Litex，最大的特点就是“好用、易学”，普通人花2个小时就能掌握，可以直观简洁地表达复杂的数学逻辑。

社会科学领域，复旦大学国际关系与公共事务学院教授郑磊在《AI赋能的政务服务再造》大课中，则引导学生通过向AI助教提“好问题”来探索知识。“有了AI工具，仍然需要‘人’的知识储备和智慧思考来提出好问题。”郑磊发现，当学生走进政务大厅实地调研后，才领悟到“真正的好问题来自于实践现场，AI能回答问题，并不等于能解决问题”。

此外，基于复旦智慧课程质量标准开发的“卓越教师成长AI助手”，可实现从备课设计到课堂互动的全流程支持，并根据课堂反馈进行教学质量诊断，成为教师教学改进的数字化助手。

为推动AI与现代教育教学的深度融合，复旦大学于2025年新设复旦大学人工智能教育教学创新中心，探索师生共创智育拔尖创新人才的新范式。《指引》就是由复旦大学人工智能教育教学创新中心和教师教学发展中心联合编制。